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「孩子的未來拼得是父母的人生功底，說到底是拼爹拼媽的能力。」從某種意義上講，我是同意並支持這個觀點的。我在不同的場合講過，「孩子身上呈現的所有問題，歸根結底都能從他們的父母那裡找到原因」。 不管我們有多少孩子，不管我們的孩子多大，我們都會深愛每一個孩子。愛自己的孩子，保護自己的孩子，這是人與動物一樣具有的本能。但父母對孩子的愛，不僅是一種情感、情緒的表達。 父母在對子女的教育上如何踐行這種愛，對於父母而言，不僅是能力，更是一種智慧和藝術。十幾年的教育學習、研究與實踐，加上自己二十多年的子女養育經歷的沉澱，我總結出真正智慧的父母一般都這麼教育孩子—— 智慧的父母懂得不言之教，他們更多地與孩子一同成長，並執著地不斷修行自己。 我認識的一對父母，經濟條件非常不好。全家幾乎所有的收入只有父親一個人上班掙取。儘管這樣，孩子的媽媽也沒有去上班，就只在家裡帶孩子。這個孩子的媽媽也是名牌大學畢業，甚至剛畢業工作的工資比孩子的爸爸還要高。 我曾問孩子的母親：「當時的經濟條件這麼不好，為什麼不讓孩子上幼兒園，自己也去上班，也能多掙點錢，改善下家裡的條件，讓孩子可以接受更好地教育啊。」 這個孩子的母親回答：「孩子這個時候最需要媽媽來陪」。 「那上幼兒園晚上回來也可以陪啊？再說，人家孩子都要上幼兒園的啊。而且，在幼兒園不僅有小朋友一起玩，還能學習很多的東西。」我追問。 「只有晚上陪孩子，我覺得太少。幼兒園學得的那些東西，我覺得不重要。另外，與小朋友一起玩，相處，不在幼兒園我們也能實現。」 「那您認為，這個階段的孩子什麼最重要？」 「吃好、睡好、玩好。」 「那你平時都怎麼陪孩子玩？他都玩什麼？不學習嗎？」 「我們每周有一天去城市公園，一天去博物館，一天去書店或圖書館，還有一天是我們全家一起自然戶外運動。其餘的時間，孩子自由安排，干自己想幹的事情。沒有的話，自己呆在家裡玩也行。」 「那你不教孩子學習嗎？」 「基本不教。我也就自己每天看看書，和他一起玩，一起對話，有時也針對孩子感興趣的書里的內容討論。」 …… 這個孩子後來上了小學就有點更「不靠譜」了。小學也經常請假，據孩子的父母和校長說，這個孩子小學六年在校期間，平均每個學期都請近兩個月假。甚至，六年級的下學期都沒上。 為此，我特別難以理解。孩子不上學，主要幹什麼去？孩子的父母就不怕孩子的學習和行為習慣出問題嗎？ 後來，我知道我還真是想多了。這個孩子不僅學習成績非常好，而且生活、運動習慣都保持的非常好。說到這，可能很多人還有疑問，「那這個孩子的學習和行為習慣這麼好，他是怎麼做的呢？」 「孩子天生喜歡學習探索的，只要我們相信孩子，並給予他機會，在學習上，孩子一定不會有什麼問題的。尤其是小學階段學習的那些東西，六年真的太浪費了。另外，在行為上，我和孩子的父親平時都喜歡讀書，喜歡運動和戶外，我們也喜歡聚會等。」孩子的母親說。 其實，這個孩子父母的所為才是真正的教育，只是他們行的是」不言之教「。他們相信，」教育好孩子的前提是父母先自己教育好自己，作為父母，對子女的教育更多地是陪伴孩子，做好引領。「。 ... 智慧的父母相信孩子，敢於放手讓孩子自己去體驗力所能及的所有經歷。 在不斷的經歷中去發現屬於自己的真正興趣和愛好，在不斷的經歷體驗中去感知真實的社會和所有的困難、壓力、挫折和挑戰。 「只要喜歡上了學習，所有的方法都是高效的。「我記不清這是我在哪本教育專著上看過這句話的了，非常認同這個觀點。這句話說的就是學習興趣，沒有興趣，哪來喜歡？沒有喜歡，何能主動，更何談高效學習？ 「怎樣才能讓孩子喜歡學習？怎麼培養？「經常有家長問。 其實，每個孩子天生都喜歡學習，也會學習的，這不需要培養。為什麼後來不喜歡了？那是因為我們成人，尤其是父母和老師扼殺了孩子學習的興趣，湮滅了學習的原始動力。 以往說到這裡，很多的家長和老師不服氣，還挺委屈。還理直氣壯地說，我們尊重孩子，還給孩子報了很多的興趣班。是的，是報了很多的興趣班，但興趣真的是孩子的興趣嗎？我們了解什麼是真正的興趣嗎？你知道你是如何扼殺孩子的興趣的嗎？ ... 「持續的好奇心就是興趣。「 想想現實中，我們有多少舉措是呵護孩子好奇心的？沒有真正屬於孩子自己好奇心主動探索的學習，說到底都不能說是真正興趣驅動的學習，最多算是推動或拉動的學習。這種的學習不是為自己的，是為別人的，既然是為別人的，孩子為什麼會主動呢？ 興趣需要培養，但形成興趣的好奇心是不要培養的，是需要呵護的，甚至需要捍衛的。 作為父母，作為老師，我們最大的責任是呵護孩子的好奇心和想像力。並為此儘可能地為孩子創造不一樣的經歷。 ... 經歷，不僅是成長的最基礎、最核心、最關鍵要素，經歷更是孩子真正興趣發掘的最便捷通道。沒有多經歷的探索和實踐，孩子的興趣很可能是虛假興趣。長此以往，孩子就會被這種虛假興趣裹挾，被推著或拉著前進。 隨著年齡的增長，獨立意識和獨立能力的形成，孩子會發現，這不是屬於自己的真正興趣。於是，就陷入了迷茫。 另外，經歷是一個人健全人格形成的必要條件。「所謂成長，就是經歷；所謂卓越，就是經歷非凡。「DE原創的這句話，道盡了經歷與生命，經歷與教育，經歷與社會的全部精華。 只是，我們很多的父母和老師還活在虛幻的名和相之中。所謂，認為孩子太小，出去也看不懂什麼，長大了去看，去經歷會更為高效。孩子小時候基礎最重要，這個時候一定要把孩子的學習基礎打好，否則，孩子就輸在了起跑線上。 所有這些，都是活在了虛幻的名相之中。口口聲聲說起跑線，其實，連什麼是孩子真正的起跑線都沒有弄清楚。 對經歷的重視，不僅是對孩子好奇和興趣的尊重，更是對生命的尊重。只關注孩子最終的（學習）結果，我們會失去孩子（生命）；如果我們能真正關注生命，用豐富的經歷去豐盈生命，那我們一定能得到好的結果。佛家所言，「萬事皆空，因果不空」說的可能就是這個道理吧。 所謂教育，不管是老師還是父母，說到底其實就是引領孩子發現真正屬於自己的興趣，並教會孩子自主地去探究這個興趣。某種意義上說，每個人傾盡一生，其實不就是在尋找並捍衛自己的興趣嗎？ 因此，興趣的發掘和捍衛，不僅是教育的意義，更是生命的價值所在。這也是天下所有智慧父母教育孩子進程中最最看重的方面。 ... 智慧的父母會把精神財富傳承給下一代，卻從不把財產、權勢和地位傳承給自己的孩子。 為此，從孩子很小的時候起，他們注重孩子的核心競爭力的培養，就會讓孩子「自己要對自己負責」，從小力爭做一個有獨立生存能力，有健全人格和學習力的人，做一個有理想、有信念、有行動力的人。 天下所有的父母都有「望子成龍望女成鳳」的心。但現實很殘酷，真正能成為所謂精英的也只能是少數人。不管我們承不承認，接不接受，這個真實的社會還存在著廣泛且深刻的分層，而且，這樣的社會層級劃分會越來越固化。 身為父母，我也希望能給自己的孩子多留下點什麼？甚至也想過多給孩子留下點財富，省得像我們這輩如此辛苦地打拚。 作為父母，我根本沒有弄懂到底什麼能傳給我們的孩子。我甚至很傻地認為自己省吃儉用多留點物質財富給孩子，甚至想通過各種關係和資源給孩子的未來謀個一官半職。 現在想來，這是多麼可笑的想法，又是多麼無知的思考。物質財富、權勢和地位不能真正的傳遞給孩子，執著地操作，可能留給孩子的是痛苦，甚至是災禍。 兩周前，我剛從紐西蘭的毛利人原始部落探險回來。在那的一周多時間中，我跟隨毛利32歲的嚮導Herry深入到毛利人生活、學習和工作的各個方面去體驗和學習。 沒有深入之前，我認為紐西蘭的毛利人和非洲某些部落的原始應該差不多，刀耕火種，意識落後，野蠻無比，又髒又臭。但這次，我的認知徹底被毛利人刷新了。 除了他們的確住在非常原始的地方外，其他的都和我的想像不一樣。其中，最讓我震撼的是Herry給我說，毛利人部落基本都有自己的家訓。「家訓？毛利人都還有自己的家訓？你們家的家訓是什麼？」於是我們就深入地探討起來。 ... 「毛利人的家訓一般有三點：第一，必須要接受最好的教育；第二，要努力找到喜歡的工作，並全力做好它；第三，必須結婚，多生孩子。」 Herry給我說。 Herry在毛利人的原始部落區他已經做了10年的嚮導。這位做著我們看似最不起眼，或被我們很多人看得很低賤的還兼著背夫職責，被陽光曬得黑的不能再黑的32歲男人，竟然在日本的早稻田大學留學四年。Herry家裡兄弟姐妹16人，他的父母要求他們16人每人都要學習一門外語（但目前還沒有人把中文學好）。 Herry講完這些，我記得我有好幾分鐘沒有說話。 Herry的父母給孩子留下了什麼？我們又給自己的孩子留下了什麼？我們為什麼會有如此的不同。 愛自己的孩子，保護孩子，人有如同動物一樣的原始本能。但人與動物不同，人會思考，人具有智慧。身處向「烏卡時代「挺進的父母，不僅需要不斷地學習精進，還要不斷地提升認知，積澱智慧。否則，自己痛苦，也更談不上教育好孩子。

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每日頭條 https://kknews.cc/baby/jaoanae.html

博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010470078

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